各种校服的提倡有一系列的社会、教育、经济和家庭原因。1998年，《教育研究杂志》（The Journal of Educational Research，简称JER）发表了一篇由D.Brunsma和K.Rockquemore撰写的文章，声称校服与学业成绩呈负相关，但这篇文章中提供的数据实际上表明，在整个样本中，除了1个学校部门，制服和成绩之间存在正相关。对论点结构的审查表明，错误的主张是由于误导性地使用了部门分析。与JER的文章同时，在同一个国家教育纵向研究：1988年数据库的基础上，一篇教育考试服务机构的文章报告说，制服和成绩之间不存在相关性。本文对这两篇文章进行了对比研究。讨论了新通讯技术在扩大学术研究用途方面的作用。

公营各种校服对学校气氛及学生自我认知的影响

“本研究试图厘清公立学校校服与其预期结果之间的关系：学生自我价值感、学生和员工对帮派存在和学校气氛的看法。研究中使用的工具包括一份关于帮派存在和身份的调查问卷，全国学校校长协会对学校环境的综合评估，以及儿童的哈特自我认知档案。参与者包括415名城市公立中学学生和83名教师。研究结果表明，尽管学生对统一政策的看法没有差异，但来自统一政策学校的教师认为帮派存在的程度较低。虽然影响范围很小，但是没有各种校服的学生的自我认知得分要高于有制服政策学校的学生。学生和教师对学校气氛的看法在统一政策中没有变化。”