外国校服值得学习的另一件事是传统文化的回声。许多国家的校服与他们自己的文化有机地结合在一起。英国校服的经典优雅风格使几代英国学生继承了英国人严谨优雅的气质。日本非常重视在校服设计中融入流行元素，并以微妙的方式培养学生对时尚的正确理解。韩国更西化的校服反映了韩国国际化的快速发展。我国有丰富的传统服装资源。为什么校服不能“巧用”具有民族特色的中山装、旗袍和汉服?我们一直在为如何弘扬传统文化而奋斗，为什么不把校服作为重点呢?

　　说到我们的校服，其实除了价格和数量之外，更受批评的是校服的款式，“男女无差别”的运动服不仅不能体现学生的个性，而且没有什么审美价值。这种服装能满足当今大多数学生的需求吗?值得思考的是，统一文化应该具有什么样的内涵，应该具有什么样的功能。

　　校服是校园文化的载体之一。标准化校服有利于统一管理，有利于培养学生的集体意识。当然，除此之外，校服对中小学生审美意识的培养也有重要意义。对于审美处于可塑性阶段的中小学生来说，校服不仅舒适，而且美观与否也同样需要重视。

　　从目前的情况来看，我国很多地方校服订购的款式宽松、色彩单一的校服，而且往往是运动服，实用功能强但审美功能不足，忽视了儿童的身体美和青春气息。许多学生经常通过穿大校服或缩窄裤子来进行无声抵抗。几年前，南京的一所高中计划引进韩国校服，这让学生们欢呼雀跃，并一度成为热门话题。我们的校服确实已经到了反思的阶段。

　　与穿校服的中国学生的“无聊”相比，在日本和韩国等一些国家，学生认为穿校服很时尚。在日本、韩国等地，校服不仅是学校必备的服装，而且因为它的时尚和美观，很多学生毕业后仍然喜欢穿校服样式的时尚，校服的价值得到了延伸。

　　我们应该向外国校服学习的是注重审美功能。培养儿童审美个性，与时俱进成为校服的时尚元素，是日韩校服的共性。以日本校服为例。他们指的是西装或职业装的标准，辅之以灵活线条的设计，从而突出学生的温柔和可爱。

　　白衬衫、小领结、羊毛背心、短裙、高统袜和黑色皮鞋……这些看似“时尚”的配饰已经融入日韩校服，不仅体现了时尚元素，也体现了活泼可爱的天性，因此一经推出就赢得了大多数学生和家长的认可。

　　总的来说，校服作为校园生活的重要组成部分，应该具有更多的审美和文化功能。这不仅符合学生全面发展的需要，也是丰富校园文化、拓展校服价值的必由之路。期待我们的校服有更多的“日韩风格”。